教師培訓學校工作計劃

更新時間:2022-06-06 11:40:22 教師工作計劃 我要投稿

教師培訓學校工作計劃匯總9篇

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家整理的教師培訓學校工作計劃9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師培訓學校工作計劃匯總9篇

教師培訓學校工作計劃 篇1

  新學期,我校教師培訓工作將繼續圍繞學校事業發展目標,立足教師專業發展規律和實際需求,做實、做好教師培訓工作,不斷提升全區教師的綜合素養,促進全校教師專業發展。根據教師隊伍建設的實際需求,立足校本,精準服務,堅持問題導向,構建多元、開放的培訓工作體系,開發豐富、優質的培訓課程,建立規范、高校的培訓管理機制,搭建教師自我發展與成長的培訓平臺,引導教師體驗專業提升的幸福感,為努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、具有創新能力和國際視野的xx附校教師隊伍而發揮重要作用。

  一. 立足校情,把握需求,開展分層分類培訓。

 。ㄒ唬└叨艘I,任務驅動,開展全校教師通識培訓。

  在內容和方式上,采用“專著研讀+主題研修+課堂實踐+同伴研討”的方式聚焦師德建設、教育新政策新理念的學習和分享,研修五個專題內容,包括“師德修養與教師專業發展”、、“打造具有‘深度學習’特征的課堂教學”、“培養學生核心素養的學科教育”、“德育與學生管理工作的策略與技巧”以及“中小學德育論壇、教學論壇”。

  整合全校資源,完善教師培訓制度建設,搭建多種培訓平臺,激發教師自覺尋求專業成長的內驅力,從師德建設、學科教學能力、教育科研能力、德育管理能力等方面開展多元培訓。附:全校教師培訓大會專家講座主題及時間安排

  時間培訓主題/課程名稱涉及主題

  09月08日(周五)師德修養與教師專業成長師德

  09月29日(周五)學科核心素養與課堂教學改進課堂教學

  10月20日(周五)打造具有‘深度學習’特征的課堂教學課堂教學

  11月17日(周五)中小學教學論壇教學

  11月24日(周五)中小學德育論壇德育

  12月08日(周五)德育與學生管理工作策略與技巧德育管理

  12-1月份校本培訓成果驗收、評優

  時間:周五下午15:30--17:30)召開全校教師大會或校區教師大會。

  形式:全體教師集中聽取專家報告、與專家交流研討。

  重點:理論與實踐更好的結合。

  涉及部門:教師培訓管理部

 。ǘ┖粚嵒A,注重過程,做好新任教師崗前培訓。

  結合我校實際情況,在全校通識培訓層面,以解決新任教師共性問題為原則;在學科教研組層面,以培養學科教學基本功為核心,在開展培訓工作的過程中,既關注參培教師本身的特點,開展分層分類分步驟的培訓,強調互動交流,同時注重規范和創新培訓內容及形式。分為三個專題進行系統培訓:

  專題一:通識培訓。包括開班儀式、“校長第一課”、師德講座、學校文化與制度學習、繼續教育政策解讀等,幫助新任教師盡快了解學校教育教學情況,適應學校文化,完成角色的轉換。

  專題二:專業技能培訓。

  其一,教學技能培訓。主題為“講好開學第一課”,具體包括如何備課、如何說課、如何把教案改寫成說課稿、課堂的導入、如何調控課堂……以及微格教學、教學技能展示(按照教案撰寫、課件設計、板書設計與說課技巧四個小組進行討論)、說課展示等。定期組織“課堂教學觀摩活動”,發揮學校學科帶頭人和學科骨干教師的示范帶頭作用,為青年教師培養和成長搭建交流和展示的平臺。

  其二,教育技能培訓。開展基于主題、基于問題的校本教研,譬如本學期的主題是“溝通的藝術”,學會與學生溝通、學會與家長溝通、學會與同事溝通,通過講座和活動的形式讓新任教師了解和實踐中小學教師溝通的基本要求。將新任教師的教育技能培訓納入到班主任培訓課程化的管理中。以“同伴互助工作室”,搭建平臺,引導青年教師體驗推己及人的共同發展的幸福感。

  其三,科研能力培訓。通過專題講座、課題參與、撰寫論文等形式,引導教師及時進行教育教學反思,養成反思教學的職業習慣。同時,挖掘新任教師發掘課程資源、開發校本課程的潛力引領校本培訓走向深入。

  專題三:團隊建設。通過團體心理輔導、心理專題講座、校外拓展等活動,幫助新任教師增進彼此之間的了解和歸屬感,在融入團隊中培養團隊合作意識和集體榮譽感。

  附:新任教師培訓課程主題及時間安排

  時間培訓主題/課程名稱 涉及各方地點

  8月下旬或9月上旬1.開班儀式

  2.校長第一課(林校長)

  3.師德主題講座(外聘專家)

  4.學校文化與規章制度

  5.教師培訓與繼續教育政策解讀。 校領導

  外聘專家

  全體新任教師

  教師培訓部

  一階

  09月中旬師徒結對或青藍工程。

  組織學習中小學教師專業標準。

  與教學零距離——聽課活動校區新任教師

  校區教學部門各校區

  10月中旬1.教師心理健康教育專題研修

  2.教育政策與法律法規專題研修

  3.教師溝通能力培養專題研修 全體新任教師

  教師培訓部

  心理室敬德書院

  11月上旬

 。ㄖ苋眨﹤鹘y文化學習與體驗專題研修

  全體新任教師

  教師培訓部一階

  11月中旬師徒結對或青藍工程第一階段成果匯報

  ——新任教師見面課

  與教師面對面——座談交流、課題參與等校區新任教師

  校區教學部門

  學科教研組各校區

  12月上旬

 。ㄖ芩模

  教育科研能力專題研修全體新任教師

  教師培訓部

  教科室一階

  12月中旬師徒結對或青藍工程第一階段成果匯報

  ——新任教師階段達標課校區新任教師

  校區教學部門

  學科教研組各校區

  元月份新任教師學期總結交流會

  ——優秀學員分享交流全體新任教師

  教師培訓部

  各校區一階

  時間:全校新任教師的培訓一般安排在周四中午13:00至14:00或周日。

  形式:集中聽取專家報告、與專家交流研討、參觀、體驗,不定期舉行沙龍。

  重點:教育教學政策理論學習、教育教學基本功、學校文化及規章制度。

 。ㄈ┐罱ㄆ脚_,開發資源,發揮骨干教師示范作用。

  將培訓骨干教師作為校本培訓的著力點,搭建憑條,開發骨干教師、帶頭人及優秀教師資源。重點做好“五個一”工程:上好一節示范課、帶好一個新教師、開展一次微講座、研究一個新課題、推介一本專業書。上好一節示范課,主要是面向全校、校區基于主題示范公開課或與青年教師同課異構,供青年教師學習;帶好一個新教師,骨干教師、帶頭人至少要指導幫助一名新任教師成長發展,率先傳幫帶,實現共同發展;開展一次微講座,要求發骨干教師在新任教師的專業技能培訓方面做一次基于主題的講座分享;研究一個新課題,為專家型教師名師成長的重要途徑;推介一本專業書,在校區讀書沙龍、閱讀工程活動中分享。

  同時,希望骨干教師在校本課程開發中能發揮更好的示范引領作用。

 。ㄋ模┮劳许椖,突出特色,引領校區開展多元培訓。

  依托“中國好老師”項目的實施,按照總要求,踐行 “四有教師標準”,引領校區全面落實“中國好老師”行動計劃總項目組提出的“五大行動”,圍繞項目“七大專項”,突出特色,在校區開展多元培訓。

  1.培訓展示,激發青年教師發展動力。

  師徒結對:為盡快提升新任教師、青年教師的教育教學水平,校區組織“師徒結對”、“青藍工程”,通過課題研究、教學設計研討、互相聽課交流、師徒結對論壇、青藍工程成果分享以及微論壇等形式,充分發揮“傳、幫、帶、學、比”的傳統,教齡3年以內(含3年)的教師參加青年教師匯報課活動,以夯實新教師基本功。年齡35歲以下教齡3年以上的教師參加青年教師基本功比賽活動,促進青年教師的成長,提高教書育人的能力。

  新教師技能訓練與展示:各校區組織教師上好兩節課,見面課和達標課。注重準備過程,年級組、教研組、備課組及師傅幫助新教師備課、試講、磨課,上完課后,及時督促新任教師撰寫教學反思,幫助新任教師、青年教師提升和發展。

  2.搭建平臺,促使優秀教師脫穎而出。

  1)教研組建設與教學論壇:

  充分發揮學校常規校本教研活動的作用,增強校本教研的實效性和針對性,如教研組內集體備課、普聽精評活動、備課組案例分析、課堂實錄研討等,開展“一師一優課”、“小課題、微研究”活動,定期開展教師沙龍交流,通過教師互助、相互啟發提升、頭腦風暴風交流分享活動,校區定期進行成果展示交流,組織教學論壇,提升校本教研的水平。

  為進一步發揮各校區優秀教研組的引領示范、輻射帶動作用,促進我校校本研修、校本培訓工作的創新發展。結合我校的實際情況,借鑒海淀區“十三五”期間優質學校的相關做法,擬實行教研組校本教研邀約展示活動,針對特色主題或課題,一般按照主題分享、優質課堂,專家點評等環節,邀請其他校區進行現場觀摩(或向“中國好老師”五校共同體學校開放),在相互學習和共同探索中提升校本教研的水平,積極探索以“教研組”為單位的教師發展共同體的建設。

  2)班主任培訓與德育論壇:

  以專題講座、定期交流分享和活動實踐為主要形式開展班主任培訓工作,通過新老師班主任師徒結對、班主任工作室、優秀班主任主題沙龍、年級組主題例會等活動開展諸如班集體建設、班級教育活動、班主任工作藝術、家校溝通策略、師生溝通的藝術、特色班會等主題研究和探討。了解先進的教育理念和新時期班主任工作的新特點、新要求,掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育工作的基本方法,定期組織德育論壇,進行成果總結和展示,提高學校班主任工作的整體水平。

  3)開辟外出培訓交流分享平臺。

  外出培訓的教師返校后,填寫《xx附校教師外出培訓小學總結表》,由各校區搭建平臺,定期組織交流分享活動,以此促進教師的專業發展。

  三.研讀文件,認真組織,統籌市區教師培訓工作

  本學期繼續認真研讀市區兩級教師培訓工作及開展相關活動的文件精神,組織、協調全校教師積極完成十三五公共必修課專項工程研修學習、xx市中小學教師開放型教學實踐活動及區級教師學科研修等活動。

  1.xx市中小學教師開放型教學實踐活動(“十三五”公共必修課之一):根據xx市《20xx-2017學年第一學期中小學教師開放型教學實踐活動操作和實施若干問題的說明》,我部門積極協同、組織相關教師進行政策學習、協調指導教師選課和外出學習培訓重點為49名新任教師進行政策宣講及選課培訓。在政策方面,進一步明確了“十三五”期間全校教師最多可選課4次及暫不允許跨學科選課的要求。

  2. xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程(“十三五”公共必修課之二):根據教師【20xx】13號、京教人【20xx】15號,該工程旨在提升中小學教師信息技術應用能力,更新教育觀念,改進教學方法,優化課堂教學,促進學習方式轉變,促進教師專業自助發展。結合文件會議精神,結合學校實際情況,做好組織、督促學科教師在20xx年5月20日之前完成在線學習、研討、校本時間、測試和作業提交以及總結、推優(3%)及學分登記等工作。綜合統籌、協調推進,按時填寫、上報教師學習情況月報表。

  3. xx市中學教師開放型在線輔導(雙師服務)管理工作(區級帶頭人、骨干教師輻射):根據xx市及海淀區關于xx市中學教師開放型在線輔導計劃等相關文件及會議要求,統籌協調我校7位區級骨干教師、帶頭人完成在線注冊、審核、配套點陣設備的領取簽約及相關在線咨詢管理工作。目前,我校參加該活動的教師有9位老師:高中校區王靜、李暉、魏禮元、馮冬嬌;初中校區楊磊、張霞、王向華、葉方、楊曉琴。

  4.區級教師進修管理協調(學科教師每周區級研修活動)。每月26日從行政辦公網教務通知中下載次月的教師進修安排表(按照學科排序),原始表格在內網相應學部通知欄目公布,同時發至學部通知教師,確認參加進修的教師名單。繼教學分管理員重新按照時間匯總當月教師進修安排后,協調車輛安排。學部安排教師按時參加進修,教研組長或備課組長登錄“海淀教師研修網”下載相關進修資料,教研組或備課組進行組內研修,組內分享。

  四、愉悅身心,讀書分享,深層打造教師文化。

  校園文化是學校的精神家園,和諧、民主、向上的校園文化是師生的精神支柱與發展動力。本學期,教師培訓將于工會工作充分融合,愉悅教師身心、組建讀書沙龍,開展教師禮儀培訓,深層打造優雅向上的xx附校教師文化。讀書是教師專業發展的重要途徑。每月組織一次讀書沙龍活動,進行集體讀書分享,提高教師的人文素養,幫助教師更好的理解教育教學;開展一次教師禮儀培訓,提高教師展示自我形象的意識和能力。同時,借助工會平臺,繼續開展豐富多彩的教工活動,應教師需求,增設視頻剪輯培訓課程,深層打造教師豐富、多元、富有內涵的教師文化。

  五、嚴格考勤,多元評價,加強培訓考核管理。

  1.學分管理。固定培訓時間,通過定期檢查《教師培訓手冊》的筆記記錄、教師培訓作業收審、嚴格考勤管理等,教師參與學校每學期規范性培訓少于20學時為未達標,20-29學時為達標,30-39學時為良好,40學時以上為優秀。

  2.考核評價。注重過程性評價,即每一個專題學習中的教師表現評價;設計每一個專題的學習評價問題,引導和監測教師的學習效果;落實終結性評價:每一位教師從十個專題中選擇一個主題,提交理論或實踐方面的認識與收獲;同時,按照區教委文件要求,將校本培訓考核與教師績效考核、評選先進、晉升職稱等聯系起來,形成激勵機制,激勵教師主動學習。最后,進一步校本培訓計劃制度、研究制度、評價制度、考核制度、檔案管理制度、經費保障制度,及時將學校本培訓管理文件及培訓活動的相關材料歸檔。

教師培訓學校工作計劃 篇2

  為培養出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、現狀分析

  學,F有在職教職工100人,我,F有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發揮其輻射作用,特制定培訓計劃

  二、培養目標:

  通過努力,培養一支由區學科帶頭人為龍頭,區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

  三、主要舉措:

  1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養。

  2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平。

  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供展示平臺。

  3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

  青年教師的穩定、持續發展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

  教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展,我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

  四、骨干教師培養凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。

  2、學校個人制定本年度培養計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

  3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

  4、每學年骨干教師組織公開課一節,每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區級以上獲獎。

  5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓,提高理論水平。

  6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

  7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優、晉級等方面優先考慮。

  五、骨干教師培訓

 。1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

 。2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

 。3)搞好課改交流,體現教育教學新理念。

 。4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

  骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容,人們都知道,隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高,為了全面實施素質教育、培養創新能力,必須要有一批素質高尚,業務精湛的骨干教師隊伍。為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績。

  在培訓工作中,學校領導對此項工作非常重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務能力,學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績。

  為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的`各類教研活動,認真學習外校的好經驗、好教法,用于指導自己的教學,這一做法得到了教師的廣大認可。

  培訓中學校能按計劃執行。每學期都讓部分骨干教師上一節示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新能力,由于每位骨干教師都認真做課,介紹了一些好的教學經驗和方法,促進了學校教育教學改革的發展。

  骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自己努力學習,改革創新,而且還主動指導幫助其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改進的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學能力有明顯提高。

  本學期骨干教師在本校共上示范課2節,張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。

  總之,通過培訓,骨干教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校學習,力爭把這項工作做得更好

教師培訓學校工作計劃 篇3

  時光飛逝,轉眼間又是嶄新的一個學期。為了在新的學期里把工作做到最好,特意制定了以下的工作計劃。

  一、現狀分析

  本教研組現有教師9名,以中青年為主,

  小學語文教研組工作計劃。在教學上用心肯干,努力上進,且大部分都是班主任,是學校的中堅力量,透過對于一些課題的研究,老師已經能夠熟練掌握農遠資源的使用,但還是存在必須的問題的,所以致使教學水平停留在原地不動,有待提高,為此本期教研重點,學習語文新課標,利用新建網絡觀摩探討優秀教師和名家的課堂視頻,發揮骨干教師的示范作用,指導青年教師進行課堂備課和教學。

  二、主要工作:

  1、根據學校要求,著手進行課題申報和研究,初步擬定為“電子備課”方面的資料。

  2、做好教學開放周組織宣傳工作。

  3、做好觀看名師教學錄像的工作。

  三、具體工作安排:

  三月份:

  1、完成教研組計劃的制定。

  2、召開第一次教研組例會,明確學期工作重點,明確備課、作業批改的要求。

  3、開學初常規教學檢查(單元計劃,進度表)。

  四月份:

  1、組織觀看名師教學的實況錄像。要求有記錄(算聽課一節),有評價反思。

  2、組織參加電教8項和小語會教學論文,設計的評比活動。

  3、備課筆記和作業檢查。

  五月份:

  1、期中測試狀況的分析。

  2、作文和寫字比賽。

  3、舉行語文綜合性學習活動。

  六月份:

  1、讓骨干教師介紹語文學科復習經驗,擬定復習計劃。

  2、對電子備課狀況進行反思和總結。

教師培訓學校工作計劃 篇4

  一、指導思想

  認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照縣教育局的統一要求,積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現培訓內容、培訓模式的校本化,促進教師專業成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

  二、培訓目標

  1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

  2、更新教育觀念,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍,培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

  三、培訓對象

  所有在職教師(50周歲以下,截止日期:XX年9月)均需參加培訓和考核,提倡、鼓勵50歲以上的教師參加。

  四、培訓學時

  學年總培訓學時不少于80學時。

  五、培訓內容

  1、師德培訓

  以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,以“三愛”教育為主線,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主,同時結合優秀教師的事跡作為活教材,進行學習和反思,提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

  2、現代教育理論培訓

  認真學習教育理論,結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位,以課程改革為核心內容,以《特殊教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容,搜集、整理相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

  3、教育教學技能培訓

  在全體教師中開展現代教學技能的培訓,包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是任教三年內的新教師,要加大培訓的力度。

  4、校本培訓

 、沤滩闹R培訓:教材知識過關訓練內容為目前學校正在使用的學科教材,其中小學低段為一年級、高段為四年級、初中學段為七年級各學科教材。

 、僮稣n后題

  a、每位代課教師應在進行上課前將所有的課后題練習一遍。

  b、完成基礎年級課后練習題(低段一年級、高段四年級)。

 、诋嫿滩闹R結構圖

  a、教師們在進行新課前應將教材熟讀于心,畫教材結構圖,了解教材的重難點,能夠在課堂上做到有的放矢。

  b、畫出基礎年級課后練習題(低段一年級、高段四年級)。

 、坼e題積累

  各任課教師把所帶年級學生容易出錯的題目進行記錄,能夠在新一輪的教學中做到提前講解,避免學生再次出錯。

 、平谭ㄅ嘤

  學校將以課堂教學為基礎,圍繞“教學能手展示——教學新手匯報——全體教師賽教”的步驟,全面對學校一線教師進行教法培訓。

 、腔竟ε嘤

 、僦钦蠈W生管理知識培訓

  通過啟智教研組組長進行每周一次的知識講座,全面提高啟智教師對于智障學生管理教育的水平。

 、谑终Z訓練

  繼續加強聽障教師的手語水平,延續上學年每周手語練習過關考核的做法,再指定兩位手語水平高的教師進行每周一次的手語講座,每學期安排一次手語大賽,通過教、學、練、賽等一系列的活動,使我校聽障教師的手語水平再上一個新臺階。

 、邸叭謨僧嫞ㄔ挘┮粰C”培訓

  繼續落實全體教師的“三字兩畫(話)一機”的培訓,堅持每天中午保證培訓時間一小時,每周培訓五天。學期底每位教師要完成毛筆字作業兩本、鋼筆字作業一本、簡筆畫作業一本的作業量。本學期結束,力爭2/3教師都能取得四個計算機模塊證書。

 、乳_展生活技能展示活動

  繼續積極開展以生活為核心的技能教學,如開設生活語文、生活數學、生活適應等生活化課程。繼續開展“我有一雙勤勞的手”等生活技能教學和活動,讓學生在校學會自理生活,學習掌握一定的技能,養成健康、積極、向上的心態,形成良好的習慣。我們還將采取“一月一個主題,一月一次展示”的活動形式,開展生活技能展示活動,通過一個月的訓練使學生學會一項生活技能,然后在月末舉辦的“我有一雙勤勞的手”展示活動中進行現場展示。教師根據學生殘疾程度的輕重和個別化教育計劃中的目標評定該生生活技能的等級,登記并存入個人檔案袋。

教師培訓學校工作計劃 篇5

  一、指導思想

  以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導,以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,以“評好課”為師訓工作的重點,以教師

  的可持續發展為本,努力開創我校教師培訓工作新格局,造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

  二、工作目標

  1、加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂于奉獻的教師隊伍。

  2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。

  3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,深入進行課改實驗的研究。

  三、工作要點

  1、理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。

  2、以實施新課程教材為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創新,挖掘、推廣創新教育的典型。

  3、要求教師做終身學習的模范,努力提高學歷水平,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

  4、繼續實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

  5、全面了解每位教師的教學情況,對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。

  四、工作措施

  1、加強校本培訓的管理。

  把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質和培訓水平。

  2、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務,完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

  3、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,既可開展講座傳授評課經驗,也可通過示范課展示評課技能,切實讓全體教師從中受益。

教師培訓學校工作計劃 篇6

  一、指導思想

  適應教育改革發展要求,根據新教師的成長規律,確立“系統培養,分段實施,名師引領,逐級提升”的指導思想,以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點,以專業培訓與實踐活動相結合為主要手段,以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升課堂教學能力,為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎,實現教師專業化梯隊建設,提高教師隊伍整體素質。

  二、培訓目標

  通過培訓,提高新教師師德修養,樹立正確的教育理念,掌握科學的教育方法和教育技術,增強自身專業水平和實施素質教育的能力,提高班級管理水平和教育教學質量,實現“一年入門、兩年站穩、三年成才”的新教師可持續發展目標。

  三、培訓對象

  自20xx年起,市南區教體局每年新進教師;

  20xx年新教師,自20xx年起開始參加第二階段(第二年)的培訓。

  四、培訓內容與方式

  新教師培訓采用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式,著重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。分三個階段組織實施:

  第一年:試用期培訓

  1、優化資源,設置公共課程

  我區將充分發揮“中國教育學會市南區教師發展培訓基地”的專家資源和區域內“名師型”、“骨干型”教師的專業優勢,從職業道德、教育理念、專業知識、教學實踐能力、現代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程,堅持思想、業務兩手抓,達到教育部關于試用期滿后轉正的要求,初步適應教師崗位需要。本階段培訓期滿計120學時,經培訓考核成績合格予以轉正。

  2、夯實基礎,提升教學基本功

  本著夯實基礎、以活動促發展的原則,本階段著重組織“師德修養、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功,包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面;備課考核,涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面;顒硬捎谩叭珕T參與、全程跟進”的方式,全面提高新教師敬業愛崗的精神和教育教學基本素養。

  第二年:發展期培訓

  1、學用并重,關注課堂實踐

  本階段我區將堅持通識性公共課程與學科專業課程培訓相結合的原則,深入開展以“課例研修”為主要形式的培訓學習。全面關注課堂教學、關注教材教法,使新教師盡快掌握教育教學的一般規律、學科特點、基本策略以及備課、上課、作業輔導、組織命題等教學常規工作,實現理論學習和實踐演練的有機結合,形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣。本階段培訓期滿計64學時。

  2、師徒結對,提高教學能力

  進一步發揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用,組織“教育理論、上課、教學反思”三個版塊的展示活動。教育理論,包括教育理念、政策法規、教育心理學知識、課標理解等方面的內容;上課、教學反思,則采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時,表彰“優秀師傅”,切實提升新教師實施新課程的能力。

  第三年:提高培訓

  本階段將基于新教師實踐中的發展需求,實施“科研訓”一體化的培訓思路,重點組織教育科研方法、學科專業知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓,組織“專業知識、班級管理”兩個版塊的活動展示,全面提升新教師的綜合素養和教育教學能力。本階段培訓期滿計48學時。

  五、培訓組織與管理

  1、明確分工,落實責任

  新教師培訓工作由市南區教體局統一組織管理。教體局人事科依據區教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定,負責新教師試用期的轉正定級工作。市南區教育中心負責科學設置培訓課程,落實培訓計劃,挖掘利用優質資源,建立專家、名師組成的講師隊伍,統一組織新教師的集中培訓。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作,指定業務精湛、師德優秀的骨干教師為新教師結對幫扶,具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

  2、注重過程,增強實效

  通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度,注重新教師培訓工作的過程管理,創新培訓模式,增強培訓實效!妒心蠀^新教師手冊》作為新教師培訓學分登記和試用期轉正工作的重要依據,應充分發揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發展目標,養成良好的學習反思習慣,記錄成長軌跡,激勵成才信心。

  3、多元評價,長效實施

  堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則,采用“自我評價”、“學?己恕、“培訓部門考核”多元參與的評價方式,實現對新教師全面、公正、客觀的指導與激勵。根據學員參訓表現,嚴格繼續教育學分登記工作。培訓期滿,考核合格后頒發《新教師培訓結業證書》。根據新教師三年培訓中培訓態度、作業完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績,評選“教學新秀”。

  新教師培訓,是夯實教師隊伍建設的基礎環節,是著眼教師可持續發展的重要舉措。各單位應高度重視此項工作,群策群力,及時總結經驗做法,扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

教師培訓學校工作計劃 篇7

  為培養出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、現狀分析:

  學,F有在職教職工126人,區學科帶頭人1人,區骨干教師9人。教職工隊伍穩定,人心思進。但同時,存在著學科結構不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。

  二、培養目標:

  通過2-3年的努力,培養一支由區學科帶頭人為龍頭,區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

  三、主要舉措:

  1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養。

  2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平。

  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。

  3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

  青年教師的穩定、持續發展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

  教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展,我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

  四、骨干教師培養

  1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。

  2、學校、個人制定本年度培養計劃,并認真落實。

  3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

  4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

  5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

  6、每學年骨干教師組織公開課一節,每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區級以上獲獎。

  7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓,提高理論水平。

  8、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

  9、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優、晉級等方面優先考慮。

  五、骨干教師培訓

  (1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

  (2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

  (3)搞好課改交流,體現教育教學新理念。

  (4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

教師培訓學校工作計劃 篇8

  一、指導思想

  以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標,以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點,立足學校實際,面向全體教師,圍繞有效教育教學,全面提高教師的師德水平和業務素質。讓教師在濃厚的校本研訓氛圍中磨礪自我,快樂成長,努力打造一支師德高尚、結構合理、能夠適應新時期教育要求的學習型、創新型教師隊伍,實現“為教師的發展引航,為學生的成長奠基”的辦學目標。

  二、培訓目標

  1、更新教育觀念,樹立現代教育思想,加強師德建設,優化知識結構,聚焦課堂,直面問題,增強教師創新精神和執教能力,提高教師教育教學水平。

  2、在永嘉縣教師進修學校的指導下,以校長為第一責任人,全面提高校本培訓的質量和效益。

  3、堅持理論聯系實際原則,堅持“教學做合一”,圍繞教育教學工作,以解決問題為導向,按需施教,講求實效,學用一致,因地制宜,多途徑多形式開展校本培訓。

  4、以教師發展為本,調動教師積極性,提高教師的整體素質,注重差異,突出個性,滿足教師發展需要。

  5、注重資源整合,加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流,充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

  6、建立配套制度,完善激勵機制,逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

  三、培訓措施

 。ㄒ唬┘訌妿煹聨燂L建設,樹良好教師職業形象。

  落實《中小學教師職業道德規范》,深入推進“做人民滿意教師”師德建設月活動,把“敬業、愛生、責任”作為教育工作者的主旋律,用職業道德標準規范教師的教學行為,提升教師的職業形象。

  繼續完善千石小學師德師風評價考核辦法,將教師的師德師風考核與評優晉升相結合,與績效考核掛鉤。

 。ǘ⿵娀處熁竟τ柧,提升教師人文素養。

  本學期重點抓教師基本功。5月份結合五四青年節舉行青年教師“練就技能、成就夢想”基本功比賽活動。

  提高教師信息技術水平。由信息技術教師結合錄播室使用、語音室的使用、電子白板的使用等等制定培訓計劃,有針對性的進行培訓。

  提高教師閱讀實效。將全體教師的業務學習與《新課程標準》學習有機結合,繼續開展讀名著、品經典活動,每學期至少閱讀一本教育專著并撰寫一篇質量佳的讀后感。學校每學年至少開展一次教師讀書交流活動,

 。ㄈ﹥灮處熃萄、科研工作,提高教師駕馭課堂能力。

  立足課堂教學,開展系列活動,促進教師自我成長。

  學校對教師的日常教學工作進行精細化管理。各教研組集體備課推行“自備、說課、改課、反思”四步模式;日常教學推行“六要”,即備課要“透”、教學要“活”、對象要“全”、學法要“細”、評價要“勤”、反思要“實”;在課堂教學的過程中,提倡教師根據教學內容設計“四個點”,即一個興趣點,一個互動點,一個思考點,一個創新點,以此推動課堂教學過程的優化。力爭通過多種形式使教師們的“公開課上層次、常態課上水平”。

  研訓一體,課題拉動,提高校本培訓的時效性。堅持課題研究與課堂教學相結合、與教師的學習培訓相結合、與常規性教研活動相結合的原則,努力在提高課題研究的針對性和實效性上下功夫,同時在課題研究的基礎上,進行學生探究性學習的研究與實踐。各學科分別圍繞承擔的縣級以上課題組織專題研討會,每位教師要精讀文章,撰寫論文、案例或反思,并結集成冊。

  本學期組織教師外出聽課學習,根據嶗山區教體局和教師進修學校安排的各項活動,派教師遠赴省內外聽課學習,博采眾家之長,提高教學水平。

 。ㄋ模﹩用麕煿こ、抓好青藍工程,促進名師、骨干教師快速成長。

  加快青年教師的培養。推動學校的“青藍工程”,努力做到領導干部跟上聽,師傅經常聽,聽后及時評課,跟蹤再聽,提高青年教師的課堂教學水平。

  舉行青年教師賽教課。從備課—研課—導課——磨課—評課每位師傅要全程參與,通過任務驅動、跟蹤指導、平臺展示加快青年教師的成長步伐。

  啟動學校名師培養工程,充分發揮學,F有的市、區教學能手的作用,帶動骨干教師成長,優化學校學科結構。

  積極選派校級名師、校級骨干教師外出培訓,為學校教研有效開展、名師的成長提供平臺。

  四、培訓內容

  校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。

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  專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚,貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》,開展政治思想和師德修養教育,教育政策和法規教育,組織教師學習先進教師的經驗,樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

  專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能,針對教師實際,學習先進教育教學理論,拓寬和更新專業知識,以課堂教學問題為突破口,訓練教育教學技能,研討教育教學方法,交流改革經驗,扎實提高教師課堂教學能力和水平。

  專題培訓。結合學校實際,開展德育、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。

 。ǘ┬1九嘤枴白远▋热荨

  除校本培訓“規定內容”外,學校根據實際情況,本學年舉行“新經典誦讀”校本培訓活動。

  五、培訓形式

  自主學習。組織教師自學,摘抄讀書筆記,交流研討。學校對布置的自學任務,進行檢查和考核。

  專題講座。結合教育熱點和教學實際,針對學校共性問題,以學校領導和骨干教師為主舉辦專題講座。

  小組研討。以教研組、備課組為單位,通過教研活動、、集體備課等形式,定期交流學習體會,研討教學經驗,共同解決教學中存在的問題。

  教學觀摩。繼續組織好學科組內的聽評課活動,定期舉辦說課、評課、公開課、觀摩課活動,增強教學觀摩的實效。

  課題帶動。加強課題的選擇、設計和研究,主動參與課題的研究并接受相應的培訓和指導,從而不斷提高教師在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。

教師培訓學校工作計劃 篇9

  一、指導思想

  以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導,以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,以“評好課”為師訓工作的重點,以教師的可持續發展為本,努力開創我校教師培訓工作新格局,造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

  二、工作目標

  加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂于奉獻的教師隊伍。

  努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。

  建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,深入進行課改實驗的研究。

  三、工作要點

  理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。

  以實施新課程教材為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創新,挖掘、推廣創新教育的典型。

  要求教師做終身學習的模范,努力提高學歷水平,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

  繼續實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

  全面了解每位教師的教學情況,對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。

  四、工作措施

  加強校本培訓的管理。

  把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質和培訓水平。

  以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務,完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

  內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,既可開展講座傳授評課經驗,也可通過示范課展示評課技能,切實讓全體教師從中受益。(完)

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